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焦虑和其他情绪地位的另一个代表



来源:未知 日期:2021-06-18 01:40 作者:佚名

  在学期结束时获得高分。方法是关键

  解决这些学生是找到症结的最重要的事情。所以,这些学生将失去考试中的回忆和记忆等基本知识。

  找到学生的症状,可以从以下三种情况下分析:1。虽然“假护理”学生可以找到解决问题,但在处理问题方面缺乏严格的逻辑。无法回答问题,回到源,知识的结构和背景不是很清楚。并制定调整计划,逐渐正确。这些学生应该加强培训审查问题, 快速确定问题类型和测试知识点的问题。这些学生统称为能力。具有情感波动的学生需要更多的教师更加喜欢和耐心。

  不熟悉的知识]

  这样的学生智商通常不低,由于缺乏学习兴趣,大多数人懒得学习。这是初中的第三年,父母非常渴望面对他们儿子的“令人沮丧”的结果。你可以在下次纠正它一点关注你。我无法理解课堂的知识。不断积累问题,领先的不熟悉的知识,基金会非常薄弱。通过对教师课堂教学的分析,因为学生有不同的技能来接受知识,所以, 教师的教学进步太困难或教学内容太难了。 学生更有可能犯错误。大多数这些学生不掌握以前课程的知识点。

。由于这些学生缺乏对良好结果的信心,缺乏决心,所以, 对于基础, 弱者是“补偿”心态。经过十多个测试程序, 老师帮助张某发现了“粗心”的真正症结:无法理解问题的含义。

  学生经常找到衰落的原因 - 粗心,它真的是一个荒谬的错误吗?老师指出,我不小心分为“真的粗心”和“虚假无情”。在测试后的第一次每月测试中,张同事在数学中有全面的范围。只要诊断被确定为“无效努力”,并坚决实施教师的个性化方法,这个孩子的表现更快。同时, “阅读问题”太小了。  [基本类型]

。老师说,“努力工作,低效率尚未找到合适的学习方法。对于复杂的问题,我自己的知识结构和解决问题未到位。缺乏分析能力。缺乏在基本知识点之间建立联系的能力,当你遇到一个稍微困难的问题,我会坚持下去。

  不要看主题的弱点

  学习无效]

  ]

  [您输入的单词不正确]

  学术诊断非常重要,找到正确的方式并快速取得进展

  你是“真的粗心”或“假心”?

  [巨大的力量]

  开始兴趣,培养持续学习的积极性

  先生。 张某在二年级小学中感到遗憾“太小心”。老师认为,张某得分的真正原因无法改善。它是知识的80%,而不是强大的。张通宇的成就完全有所改善。我不知道如何审查问题以及如何使用知识点来解决问题。我经常觉得我在课堂上学到了知识。但我对测试感到困惑。找到症状后, 老师已经取得了目标教学。领导恶性循环,需要很长时间。成就非常低。对于中间问题,分析尚不清楚,似乎它不是模糊的;

  深入研究并巩固基础,提出更多问题

  情绪秋千型]

  “勤奋学习无效”, “骄傲的很多中学生。厌倦了学习和考试,让学生讨厌学习。  作者:匿名

  检查您是否泄漏并巩固知识,更多实践是完美的

“错误粗糙”是“重复”错误。

  主要是因为我不知道在看到测试问题后如何开始。由于疏忽, 20%的分数丢失。

  粗心]

  “非常小心”是一种“意外”错误。

  有些学生不知道他们的学习目标。属于被动学习,基本知识并不强。研究中的计划无法实现,节奏是缺乏对学习和考试的热情和动力。

  培养快速调整主题的能力,扩大不同的思维

  学生的情绪波动经常显示出两种情况,一个是在获得高分之后展示情绪状态。如果你很大, 自满, 兴奋的; 低水平后,焦虑和其他情绪地位的另一个代表, 我是一个害虫, 混乱甚至恐慌。缺乏学习技巧,领先的效率降低。眩晕, 一些简单的问题,缺乏问题将失去2分。深入答案一些经典问题,培养不同的思考。这需要巩固基础知识,加强培训,通过心理咨询, 完全消除粗心。

  AIFI学生可以通过专业咨询轻松改善他们的成就。

  轻松恢复的信心,加强自我管理能力

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