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追求有效教学,构建高效政治课堂



来源:未知 日期:2021-07-01 01:29 作者:佚名

  新课程的核心理念是“为了一切学生的发展”。新课程和素质教育的不断深入,要求我们探索有效的课堂教学模式,构建高效的课堂。依据新课程的先进理念,结合自身的教学实践,我从以下几个方面谈谈对高效政治课堂的认识。

  一、高效课堂之我见

  我认为高效课堂是指教师遵循教学规律和教学原则,以尽可能少的时间、精力和物力的投入取得尽可能强的教学效果,从而实现预定的教学目标。它主要包含两个方面的意思。首先,课堂教学效率要高。教师要进行有效“讲授”,有效“提问”,有效“激励”,使学生“爱学习”、“会学习”。其次,要让学生学得有效果、有效率、有效益。在具体的一节课上,学生能达到厚积知识,破难解疑,提高能力,高效学习的境界,即绝大多数或者全体学生都能学懂了、学会了,让“学困生”、“临界生”、“偏科生”都有所提高,最终形成“优生更优,中等生更强,后进生赶上”的局面。

  二、构建高效课堂的策略

  1.提升教师素质是构建高效课堂的关键

  在传统教学中,教师是“中心”,基本上采取的是一言堂、灌输式的教学模式。即使在课改之初出现的互动式教学,也常常是课堂上热闹异常,课后调查学生的学情时,学生的回答与教师的预期相差万里。他们常说:“你告诉我的,我常忘记;你给我看的,我会记住;让我参与的,我会理解。”这与新课改倡导的“一切为了学生的发展”理念是不相符合的。因此,教师必须提高自己的素质,成为学生学习的合作者、指导者。要提高自身的素质,我认为应该做两方面的努力:一方面做学生信任的老师,另一方面做有人格魅力的老师。

  培根曾说:“人与人之间最高的信任,无过于言听计从的信任。”这启示我们要想获得预期的教学效果,就要赢得学生的信任。高中政治学科的知识系统性强,学生的思维较活跃,对政治教师的要求高。首先,教师必须具备扎实的本学科知识和丰富的科学常识。每学年我都坚持认真研读课程标准及考试大纲,做当年的高考高考题与模拟题,通过与以往高考题的比较,把握重难点。同时,充分利用网络资源,不断丰富自己的知识。其次,需要精心组织教学。“良好的开端是成功的一半”,在课堂导入上,采用多种形式直接激发学生的学习状态,以饱满的姿态进行学习。在教学中,面对可能出现的意外差错要有预见性,出现时才能够因势利导。最后,良好的语言表达能力非常重要。口头语言表达要求语言精练,逻辑性强,富有时代感、节奏感、幽默感;书面表达能力要求题目醒目,条例清晰,字迹端正,布局合理。以上几点有机结合,会增添政治课堂的活力与魅力。

  “学高为师,身正为范”,意思是说教师的言行会对学生起到潜移默化的影响。当代教师的理想形象,应该是外在美与内在美和谐统一。为此教师要做好三方面的工作。首先,服装上要整洁、得体、美观、大方,举止要端正、自然、谦恭,语言要文明、准确、亲切、生动。其次,要爱岗敬业,诲人不倦。学生亲其师,才能信其道。一个关心、尊重、信任学生的老师,会赢得学生的尊重与信任。最后,严于律己,为人师表。“己所不欲,勿施于人”。一个能严格要求自己,公平对待学生,热爱教师集体的教师,才能树立威信搞好教学。

  2.课前高效准备是构建高效课堂的必要前提

  高效课堂的核心是教师与学生。一堂课要获得高效,它需要教师与学生两方面的共同努力。一方面教师要全面了解学生,合理整合教学内容,对不同的学生确立与之相符合的教学目标和要求。在教学导入、教学过程的展开、练习的安排上要有层次性。在实践中,我一般以学案的形式践行,内容上主要有基础知识过关填空,相关习题自测,疑难点提问,思维拓展等栏目。通过几年的使用反馈,效果很好。另一方面学生要积极主动参与。经过充分的预习,学生带着对知识的大致理解和问题走进课堂,通过教师的有效点拨,生生的讨论释疑,课堂收获自然不小。

  3.课堂上高效组织是构建高效课堂的制胜法宝

  课改名校的经验告诉我们:课改的模式是不一样的,但课改的理念是相同的,那就是“把课堂还给学生”。高效课堂有多种课型,不同的课需要老师用不同的方法进行组织。根据农村高中学生的特点,结合教材内容的特点,以及自身的优势,我常常通过“五步走”追寻高效课堂。第一步,创设情境,引出课题,明确目标。让学生知道学的是什么,有哪些内容。第二步,知识竞答,串讲基础。可以教师提问,学生抢答,也可以以小组为单位,互问互答。在抢答纠错中,强化基础,为进行合作探究做准备。第三步,讨论分析。讨论小组根据教师分配的任务,展示自己精心组织的语言。其他小组找出本小组存在的问题,进行提问、质疑和互助。第四步,反馈检测,巩固新知。学生运用所学知识指导自己做题,通过做练习,融会贯通,学以致用。第五步,预习自学,高效延伸。每节课都留有几分钟的时间进行预习指导,要求学生利用课下时间进行自主学习。至此,高效的课堂就从课上延伸到了课下。

  4.课后高效练习是高效课堂教学的重要环节

  课后练习是课堂教学的延伸,是提高学生学科成绩的重要环节,因此课后练习就不应是简单的选择题和非选择题的拼凑,应当结合新课程的要求和江苏近几年高考命题反映出的考查方向与趋势,还应当结合高中学生的认知水平和学习能力。通过自己教学的实践与反馈,我觉得提高练习的有效性应该搞好以下五个环节。

  (1)精选练习。在选择练习的时候要注意这些内容。

  ①符合本省新课程教材及本省的高考《考试说明》要求;

  ②题目不能有错题、异议题出现;

  ③题目的选择要有层次性,避免学生出现“吃不饱”与“吃不了”的情况;

  ④题目的搭配要合理,不能为了好改或投学生所好,练习都安排选择题等。

  (2)精批练习。批改作业是教师布置练习中的一个不可忽视的环节。通过面批作业教师一方面能让学生端正态度,做题步骤规范,提高作业的质量。另一方面能掌握学生的学习效果,从而对自己的教学设计与教学进度进行合理的重新安排,进而提高教学效率。更重要的是作业面批可增强学生的自信心,提高学生的学习兴趣,增进师生间的友谊,拉近师生间的距离,促进师生面对面的交流与探讨。

  (3)精讲练习。讲评课应遵循以下四条原则:针对性原则、鼓励性原则、参与性原则与开拓性原则。

  (4)变式训练。教师可以对学生存在的问题进行错题整理,然后在周周练或月考中再对学生进行训练。这样在复习的时候就能做到查漏补缺,针对性强,少做无用功,提高效率。

  总而言之,把握上述几点,就可以让学生增加知识,增长才干,最大限度地拓宽学习空间,发展个性,提高能力和素质,为新课标下构建高效政治课堂添砖加瓦。

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